Desde hace algunos pocos años, los neurocientíficos también nos estamos introduciendo en el mundo de la pedagogía, dando lugar a una nueva disciplina llamada "neuropedagogía". Y es que la neurociencia puede aportar numerosos conceptos y métodos para mejorar el aprendizaje de nuestros hijos. De hecho, algunos hallazgos básicos de estudios neurocientíficos se han comprobado experimentalmente que suceden en realidad en los niños durante su aprendizaje, por ejemplo, que aprender es diverdito, que en cierta medida el aprendizaje se realiza espontáneamente, que aprender es un proceso emocional o que un ambiente pobre en estímulos enlentece y dificulta el aprender.
Este tema, lejos de ser superfluo, es de vital importancia, más aún en España, donde todos los estudios acerca de la educación (el más famoso, el informe PISA), confirman que tenemos uno de los peores sistemas educativos del mundo desarrollado, con una de las mayores tasas de fracaso escolar.
En dicho informe PISA los campeones absolutos fueron los finlandeses. Pero, emparejados con los finlandeses, se situó una pequeña escuela de Alemania, muy por encima de la media del resto de escuelas alemanas ¿cuál es el secreto de su éxito?
La respuesta del director del centro es sencilla: "Los niños están a gusto porque los tratamos con respeto". En la escuela Munderkingen (que así se llama el colegio) se valora cualquier aportación hecha por los niños, aunque esté equivocada o no concuerde con las disposiciones. De hecho, los contenidos escolares no difieren de un colegio a otro, ya que están previamente establecidos por el Ministerio de Educación.
Además, en el colegio, se da una particular conexión entre asignaturas. Un maestro enseña contenidos diversos de geografía, historia y economía, dando varias horas de clase al día y creando una proximidad personal del maestro con el alumno y, quizás más importante, integrando la enseñanza de la especialidades, de modo que puede entenderse, por ejemplo, el crack económico de 1929 en su contexto económico, histórico y social.
Otra característica del centro es que se orienta por el modelo de antigüedad, es decir, existe una clara jerarquía entre el maestro y el alumno, manteniéndose clara la distinción entre ambos. Y, posiblemente uno de los factores más importantes del éxito de este centro, es que tiene poco más de 500 alumnos, lo que permite la colaboración tan estrecha entre el maestro y el niño. A partir de 8º de básica (equivalente a 2º de la ESO) el ordenador es un componente esencial en las clases.
El buen ambiente y los buenos resultados del colegio hacen que los padres se impliquen más en el proyecto, lo que, a su vez, lo refuerza y lo mejora. En cada clase hay una estantería que "pertenece" a cada niño puede puede colocar lo que quiera, desde sus libros hasta sus chucherías y sus juguetes, sin cerrojos, para evitar la desconfianza. En todas las clases hay un crucifijo y se celebra con frecuencia servicios religiosos. Incluso los niños musulmanes o de padres ateos participan en ellos porque, lejos de considerarse una afrenta contra la libertad religiosa, favorece la convivencia del grupo y la integración de otras culturas.
Es evidente que no todos los colegios tienen las condiciones de Munderkingen (por ejemplo, las clases suelen tener más de 30 alumnos) pero es patente que su experiencia y sus resultados pueden ofrecer numerosas aportaciones de cara a una reforma del sistema educativo, tan necesaria en España, siempre teniendo en cuenta que cada escuela debe adecuarse a la sociedad en la que ubica.
Referencias
Charisius H. El secreto de Munderkingen. Mente y Cerebro 2010;44:46-48.
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